本文轉自《中國教育報》，轉發僅為學習交流，若侵犯版權請聯系小編刪除。

《中國教育報》1月11日刊登教育部教育發展研究中心主任彭斌柏的文章說，教育要發展，根本靠改革。

文章說，“一考定終身”的教育實踐，迫使教育也追求速成，甚至偏離了正確的發展軌道，從而背離了教育初心。如何平衡教育的長期效益和短期收獲，需要一種科學、理性的教育觀念來指導。

教育的改革和發展，既涉及公共服務的主要提供者---政府，也涉及教育產品的使用者---社會，既涉及教育的生產者---學校，也涉及教育的接受者---學生。教育觀念的改變，需要四者同時進行，單一主體觀念的改變難以對教育改革產生系統的影響，這也是教育改革復雜之處。改革教育觀念，政府、社會、學校、家庭必須同時發力，缺一不可。

文章認為，一個負責任的現代政府要像抓就業、抓社會保障、抓醫療衛生、抓住房保障一樣來抓教育。要樹立正確、多元的成才觀。要以一種更加開放的心態和柔性的標準來看待各種各樣的人才:人無全才、人人有才、揚長避短、人人成才，只有這樣才能形成人才輩岀的社會基礎。要樹立正確、科學的擇人觀。選擇一個人，首先應該看他的專業、能力是否適合崗位需要，而不是只追求學歷的高層次。

學校提高教育教學質量，不僅僅體現在辦學過程和教學過程，而應當把它提升到以人為本的高度來認識。學校不是標準化生產的人才加工廠，而是面對一個個千人千面的活的靈魂，不能按照一個模子來塑造。“有教無類”是教育者應有的良知，“因材施教”則是教育者應具備的智慧和能力。